Un enfoque de coevaluación basado en competencias en estudios de administración de empresas
A co-assessment, competence-based approach to Management education
Torrez Meruvia, Harold
harold.torrez@eae.es, Departamento Académico, EAE Business School
Vilà Bonilla, Mariona
mvila@eae.es, Departamento Académico, EAE Business School
Cruz Almanchel, Sergio
scruz@eserp.com, Departamento Académico, ESERP Business School
RESUMEN
El aprendizaje basado en casos de estudio es una herramienta esencial en la educación en Administración de Empresas, especialmente en los cursos de liderazgo y toma de decisiones, cuya evaluación presenta un desafío notable. Este documento presenta un enfoque sumativo de coevaluación para un curso de Administración basado en estudio de casos, que incluye la autoevaluación y la evaluación del instructor, con el objetivo de mejorar la participación de los estudiantes al involucrarlos en su propia evaluación. Nuestro trabajo intenta llenar la brecha percibida en la literatura en cuanto a enfoques que mejoran la participación de los estudiantes mediante el uso de estudios de casos y la coevaluación no sólo del trabajo realizado, sino también de las habilidades adquiridas. Nuestro objetivo es demostrar la validez del enfoque de coevaluación propuesto en este trabajo.
Palabras clave: aprendizaje activo, co-evaluación, autoevaluación, aprendizaje basado en casos de estudio
ABSTRACT
Case-study-based learning is an essential tool in Management education, especially in decision-making and leadership courses, which does present a challenge in their assessment. This paper presents a summative co-assessment approach to a case-study-based Management course, which involves self-assessment as well as the evaluation of the instructor, with the aim to improve the engagement of the students by involving them in their own assessment. Our work attempts to fill the perceived gap in the literature on approaches that enhance the engagement of the students by using case-studies and co-assessment of not only the work performed but also of the skills acquired. It is our objective to demonstrate the validity of the proposed co-assessment approach